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              分数混合运算的优秀说课稿

              说课稿 时间2019-03-15 我要投稿
              www.3976096.com - 说课稿

              一教材分析

              1教学内容这是义务教育课程标准实验教科书数学北师大版五年级下册第五单元P56的内容分数混合运算(一)

              2教材内容所处的地位是在五年级上册学了分数加减混合运算和本册第一单元学了分数乘法与第三单元分数除法的内容后的一节新内容是后面学习分数乘法的运算律以及解答有关分数混合运算问题作奠基作用

              3教材的重难点

              (1)掌握分数混合运算的运算顺序

              (2)利用分数混合运算的法则解决日常生活中的实际问题发展应用意识

              4教学目标

              (1)体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的会计算分数混合运算(以两步为主不超过三步)

              (2)利用分数加减乘除法解决日常生活中的实际问题发展应用意识

              5学生情况分析

              在日常生活中经常会接触到一些需要运用分数计算来解决的问题教材在安排分数混合运算时遵循了本套教材的特点在解决实际问题中引出分数混合运算从而使学生体会到进行运算的必要性在学生列出算式后教材先安排了分步计算借助的是学生对分数乘法意义的理解;接着又安排了综合算式在交流的基础上学生将体会到分数混合运算顺序与整数混合运算顺序是一样的

              二教法

              根据教材呈现的内容教师在开展教学活动时可?#28304;?#20197;下几个方面思考

              1出示情境图鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系明确所要解决的问题然后了解要解决这个问题需要什么样的条件进而列出算式

              2讨论具体的计算方法教材中呈现了两种计算方法在这个过程中教师可以先让学生自主进行计算再组织讨论和交流算法之间的联系明白分数混合运算的顺序

              3对问题的解决加以解释即航模小组有3人

              三学法

              通过本节教学使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识学会有顺序的观察题认真审题正确计算概括总结检查的学习习惯

              四教学程序

              (一)复习准备

              1口算

              + -

              + 1- 3+

              2笔算

              + - - + 1252 2485

              (生完成后请生汇报运算顺序)

              (二)创设情?#24120;?#25506;究新知

              1出示情境图

              2让学生读题理解题意分析条件与问题

              3画线段?#21450;?#21161;学生分析理解题意

              (请生思考分数混合运算的顺序是怎样计算的?)(分数的混合运算的书写格式还可以怎样写?)

              12

              =4

              =3

              答:航模小组有3人.

              孩?#29992;?请看下面这幅图,你能独立解答吗?

              (改变题里的条件与问题,让学生读题,分析条件与问题,找出解题的方法)

              第一步求:摄影小组有多少人? 第二步求:气象小组有多少人?

              算式:3 =4(人) 算式:4 =12(人)

              综合算式: 3

              =3 3

              =12(人)

              答:气象小组有12人.

              (引导学生小结)

              (三)反馈练习

              25 100 24

              (生分组完成完成后请生说出运算顺序)

              生独立完成后小结

              (四)小结;这节课你有什?#35789;?#33719;?

              (五)作业57页的练一练12题

              ?#35753;?#25991;章
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