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              欢迎来到原中小学教育?#35797;?#32593;

              点阵中的规律优秀说课稿

              说课稿 时间2019-03-15 我要投稿
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              第一部分教材分析

              1教材地位作用

              尝试与猜测这部分内容是标准中的数形结合思想在教材中的具体体现它从中国古代名题延伸到普遍联系找规律?#20445;?#20854;中内容广想法深理念新是教材的一大特色点阵中的规律看起来似乎对学生很陌生与其他知识没有必然的联系是一节相对独立的数学活动课其实在前面的学习中学生已经接触过一些如一年级的找规律填数二年级的按规律接着画以及四年级探索图形的规律都是逐步将数形结合在一起将知识进行进一?#25945;?#21319;使学生通过观察推理?#28982;?#21160;在生动的情景中找出图形的变化规律培养学生的观察想象与归纳概括能力提高学生合作交流与创新的意识

              2教学目标

              基于以上的认识和新课标对第一学段的数学学科要求我从知识与技能过程与方法情感态度与价值观三个方面制定本课的教学目标

              (1)让学生在生动有趣的活动中观察寻找图形的特点从而探索出点阵中的规律并体会到图形与数的联系;

              (2)通过活动教学培养了学生归纳概括和逻辑抽象思维的能力让学生感受数学与生活的密切联系

              (3)增强学生审美观念培养学生的审美能力

              3教学重点引导学生发现和概括点阵中的规律

              4教学难点寻求多种解决问题的方法体会图形与数的联系

              第二部分教法学法设计

              教法安排

              本节课我运用了活动教学形式通过创设找朋友的游戏情境给学生提供较大的思维空间大胆放手让学生主动去探索新知引导他们通过独立思考组内合作学习以及组间相互汇报交流提问评价等方式归纳总结出中的规律充分体会图形与数的联系

              学法体现

              五年级学生善于动手操作探究能力较强根据这一年龄特点将自主探究和小组合作进行综合运用让学生通过想一想说一说粘一粘等形式体验自主学习探究新知尝到发现数学的滋味

              第三部分设计思路

              为了体现以学生为本的课堂教学理念针对瞬息万变的课堂教学实际我对教学内容进行了理性的重组首先利用常见的五子棋跳棋让学生理解什么是点阵再通过生动有趣的找朋友活动为学生呈现了形?#26222;?#26041;形长方形三角形的部分点阵图让学生发现概括点阵中的规律从而计算出后面图形点的数量

              其次为学生演示了点阵的划分方法引导学生发?#20013;?#30340;规律并列出算式让他们体会到点阵研究数的形式可以是多样的并通过独立思考和合作交流完成练习最后为学生呈现了生活中的点阵

              第四部分教学程序

              (一) 课?#25216;?#36259;兴趣盎然

              出示学生熟悉的五子棋跳棋让他们直观地看到?#21512;?#36825;样有规律排列的点子图在数学中可称之为 点阵?#20445;?#20174;而引出课题点阵中的规律(二) 课中参与兴趣正浓

              1师贴出正方形长方形三角形点阵图中的部分图形将其余图形发给小组内的学生请他们玩找朋?#24310;?#25103;将手中的图形在黑板上对号入座(先独立思考再小组交流) 2请小组派代表按点阵中的规律贴图并说一说想法

              3让学生进一步观察思考通过互评将规律补充完整的同时教师适时引导想计算每个点阵中有多少个点子该怎么办呢?如果每个点阵中点的个数再多一些该怎样快速求出点阵中点的个数呢?

              4以正方形点阵为例鼓励他们用多种方法计算的同时引导学生将总结的规律抽象成算式

              5请学生运用发现的这一规律说出第五个正方形点阵有多少点试着画出图形并说一说想法

              6同理请学生总结出长方形点阵的规律并列式计算

              7请学生继续寻找三角形点阵的规律并写出算式适时引入划分法让他们说说三角形点阵有没有其它的划分方法

              8让学生用划分法将第五个正方形点阵图进行划分并根据学生的课堂生成情况灵活的出示折线划分法?#20445;?#20351;学生体会到通过点阵研究数的形式可以是多样的

              (三) 课末设疑兴趣犹存

              1按下面的方法划分点阵中的点并填写算式

              (请学生独立完成通过图中的划分可以轻松列出算式)

              2观察下列图形的规律并填空

              (此题是总复习中练习让学生寻找规律的同时也培养了学生的想象能力)

              3观察下图中?#24310;?#30340;几个图形按规律画出一个图形

              (为了使有困难的学生生动地理解图形变化的规律我采用了不同颜色标出了?#30475;?#30340;变化情况)

              第五部分?#21644;?#23637;应用

              为了使学生体验到数学知识与生活的密切联系设计了拓展应用运用课件为学生展示了点阵在生活中的实?#35270;?#29992;

              课堂小结

              引导学生回忆总结通过这节课的学习有什?#35789;?#33719;?它对我有什么帮助?这节课表现的怎样?或者反思探究过程中的问题达到思想共享的目的

              (这种开放式的总结给学生提供了自我?#24418;R?#33258;评与互评的时间和空间有利于培养学生的反思意识)

              这节课我本着充分预设关注生成的态度让学生自主的探究解决数学问题获取数学经验 在现实情境中有意识地采用自主探究合作交流?#28982;?#21160;方式让学生亲身经历发现规律归纳概括的全过程同时为学生提供了轻松愉悦的教学环境让他们学习有价值的数学不同的学生在数学?#31995;?#21040;不同的发展

              ?#35753;?#25991;章
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