<dl id="hzfpm"><ins id="hzfpm"></ins></dl>

        <em id="hzfpm"></em><dl id="hzfpm"></dl>
        <div id="hzfpm"><tr id="hzfpm"></tr></div>

              欢迎来到原中小学教育资源网

              高水平运动员文化教育的再思考论文

              论文 时间2019-02-20 我要投稿
              www.3976096.com - 论文

              1我国高校高水平运动员文化教育的现状

              1.1仍以训练为主忽视了文化课的学习

              从培养运动员的目标来看教练员较为注重的是如何去提高高水平运动员的竞技能力和运动成绩从而忽视了文化课学习为此在运动员的培养过程?#26657;?#35201;不断开发他们的智力水平提高其对事物的?#29616;?#33021;力在高速发展的现代社会只靠盲目的训练来提高运动成绩是行不通的运动员只有经过不断的学习才能认识到与其他优秀运动员之间的差距在训练?#26657;?#25945;练员再结合当代科学的训练方法针对不同项目因材施材从而不断提高其竞技水平

              1.2文化教育模式不健全

              现如今高校仍没有一套较为严格的运动员管理机制大多数高水平运动员进入高校只是为了学历文凭及今后就业另外教练员?#25165;?#23398;生训练的时间较长训练结束后由于过于疲惫而不愿去进行文化课的学习导致他们文化课成绩不断下降为此学校应该制定严格的教学管理制度选取适合高水平运动员的教材和教学方法增加考试的严格性使运动员能够确保自己顺利毕业的同时营造出一种?#24049;?#30340;学习氛围从而为其今后的生活工作提供保障

              2国外高水平运动员文化教育现状

              美国和日本都属于体育强国高水平运动员的文化素质较高均有一套比较完善的培养优秀运动员的体制这些都对于我国如何提高高水平运动员的文化教育水平具有?#24049;?#30340;借鉴意义

              2.1中国与美国高水平运动员文化教育

              从培养机制方面美国大学竞技体育发展较好是因为他们在发展中同样兼顾中小学的竞技体育他们在政策方面制定中小学一条龙的竞技体育发展规划确保高校在竞技体育招生时有足够的生源大学招生也较为严格文化课考试与普通学生无异如果是特别优秀的运动员成绩不是很突出那么被学校录取时也不能视为一名正式注册的大学生运动员不能参?#29992;?#22269;大学生体育联合会举办的任何比赛更不能享受奖学金等以此来确保高水平运动员的质量然而在我国恰巧相反运动员进高校可以降低文化课的分数或者特别优秀的运动员可以获得特招权不用进行理论考试就能直接进入到高校这就使高校高水平运动员的质量较低可见我国的招生机制还存在有?#29616;?#30340;弊端应不断进行改善从高校的培养上美国实?#23567;?#23485;进严出的策略美国在高校的培养中实行学分制这样在校期间高水平运动员就要不断的进行文化课的学习不断提高自己的文化素质而我国通常则是宽进宽出?#20445;?#30001;于运动成绩优秀进入高校较为容易在学校中也以运动训练为主没有把更多的时间放在文化课学习上大都为了混一个文凭由此可见高校应该在政策上进行调整加强教学管理力度确保高水平运动员在高校能够真正的努力去学习在学训方面美国的教育?#20302;?#21644;体育?#20302;?#30340;职责是相互分离互不干涉的他们在教学和训练的?#25165;?#19978;比较灵活运动员从进入大学到毕业训练年限和学习年限是一致的高校尽可能的不去过多的占用运动员的学习时间而把训练和比赛多放在周末进?#23567;?#36825;样的学训优势在我国部分高校尚未表现出来而且我国运动员在参加国际大赛前几个月都要全力以?#23433;?#21152;集训这期间是几乎没有文化课学习的所以我国要不断?#24179;?#20307;育体制改革?#35757;?#20170;高水平运动员所存在的问题列入其?#26657;?#21363;摸清现状真正的能够提升运动员的文化水平保证他们的切身利益使我国的竞技体育?#20013;?#20581;康的发展

              2.2日本高水平运动员文化教育现状

              日本高校招收高水平运动员也没有实施降?#33268;?#21462;而是达到高校最低录取分数线的优秀运动员也可优先录取这也对运动员的文化成绩要求较高日本的竞技体育和大众体育结合非常紧密从小学中学到大学日本的学校都有体育社团在完成文化学习之后可以?#25945;?#32946;社团进行锻炼这种模式也优于我国的体校训练模式在高校学习?#26657;?#32477;大多数运动员都是在学校边训练边读书的方式运动员首先是学生必须完成学校正常的学习任务学校也非常重视运动员的文化素质高水平运动员如果成绩不合格便不可参加大型体育比赛高校也不允许其毕业日本也制定了较多的政策法规来提高高水平运动员的竞技水平同时也不断提升他们的文化教育水平总之我国应加大改革力度借鉴国外成功经验结合本国的特点找出自身不足在不断提升高水平运动员文化教育水平的同时争取在各国激烈的竞争中能够脱颖而出

              3文化软实力竞争背景下高校高水平运动员文化教育的再思考

              3.1加大国家政策的投入

              改革开放以来中国的经济如雨后春笋般迅速发展起来我国的政治经济科技等硬实力发展较为完?#30130;?#21508;国间的竞争发展也从硬实力向文化艺术及价值观等软实力?#36739;?#21457;展体育软实力的发展日益成为各国重要组成部分在此之前国家大力倡导举国体制注重运动员的竞赛成绩而忽视了他们的文化教育使之被称为头脑简单四肢发达高水平运动员的文化教育问题已经出现国家应抓住问题的实质加大政策投入出台针对高水平运动员文化教育方案使高水平运动员文化素质不断的提高

              3.2高水平运动员教学模式的改革创新

              当前高校已有的教学模式已不能很好的推动高水平运动员的发展要想兼顾运动员的竞技能力与运动成绩协调发展就必须不断的?#24179;?#25945;育模式改革借鉴国外高校的成功教学模式找出一?#36164;?#21512;我国高水平运动员自身的体育教学模式不断进行改革创新寻求发展如何进行教学模式改革是关乎当前以至于未来我国高水平运动员的培养问题为此我国应加强运动员中小学的教育只有在打?#27809;?#30784;知识的前提下才能够更好更快的接收新知识新技术对于以后竞技体育的培养我们可以借鉴国外的培养模式以及结合本国现在的发展趋?#30130;?#22312;中小学中开展的体育课可以进行学生自主选择的方式把体育项目分为不同的班级学生对哪一运动项目?#34892;?#36259;就报哪个班对于一些特别突出的学生可以加强体育训练在平时也不耽误学生正常上课使学习与训练可以兼顾保证我国竞技运动?#20013;?#20581;康的发展

              3.3高水平运动员自我意识的提升

              高水平运动员要在各种竞争压力中优胜就必须注重提升自身意志品质认识到自身所存在的问题通过学习不断的提高其文化水平另外运动员可以不断地给自己树立目标通过?#20013;?#30340;努力提高自己的成绩这样不仅可以增强他们的信心也为其快速接受新鲜事物?#26696;?#22909;地融入社会大环境奠定基础

              4结束语

              在文化软实力竞争的背景下我国高水平运动员的文化教育水平较低与当代竞技体育发展的矛盾日益突出另外我国普通高校对学生运动员招收的分数较低在高校考核的标准也过低导致?#34892;?#23398;生运动员放松了文化课程的学习更多地投入到训练影响高校的培养质量为此我国应借鉴国外的成功经验加强高校高水平运动员的管理机制培养学生自我学习意识处理好学训关系使其提升运动技能的同时对运动技战术的理解更为清晰透彻

              热门文章
              068ڰС

                    <dl id="hzfpm"><ins id="hzfpm"></ins></dl>

                    <em id="hzfpm"></em><dl id="hzfpm"></dl>
                    <div id="hzfpm"><tr id="hzfpm"></tr></div>

                                <dl id="hzfpm"><ins id="hzfpm"></ins></dl>

                                <em id="hzfpm"></em><dl id="hzfpm"></dl>
                                <div id="hzfpm"><tr id="hzfpm"></tr></div>