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              我的烦恼课件设计

              课件 时间2018-05-04 我要投稿
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              教学目标

              1能通过一件事把我的烦恼写清楚

              2学会通过人物的心理描写把人物的烦恼写具体写形象

              教学重难点

              把人物具有的烦恼清楚具体形象地表达出来

              教学过程

              一 启发谈话引入课题

              同学们常听大人们用无忧无虑来形容你们你们赞同吗推测肯定有很多同学反对表示自己也有很多烦恼

              说明作文就是要让学生有话要说有话想说?#20445;?#22240;此借助这个话题打开学生的话匣子减轻他们对作文的畏惧感让他们知道其实作文就是把心里想说的话写下来

              二 诉说烦恼累积素材

              1原来同学们有这么多烦恼呀请你们选择一个最让你觉得烦恼的方面向你的好朋友诉说一下注意一定要举出具体的事例来说明让你的朋友觉得你的确很烦恼的说?#27426;?#36824;会帮你找出解决的办法

              说明让学生先把烦恼用向好朋友诉说心事的方式说出来并提出要求要说具体这一方面是让学生搜集素材另一方面在交流的过程中得到了语言组织的锻炼为后面的写打下基础

              3学生交流师板书归纳

              学业过重压力过大双休日补习失去自由长?#26448;?#29233;不能独立父母老把自己当小孩不尊重自己

              三抓住烦恼指导写作

              1选择一个普遍都认可的方面为例来指导估计是双休日补习失去自由

              2开头

              在学生交流的基础上教师进行梳理指导

              1开门见山式

              如谁说我们少年没烦恼我就有许多烦恼其中让我最最最烦恼的就是没完没了的补习害得我从来就没有双休日

              2场景式

              如玲玲都六点了快起床今天还要去少年宫上剑桥英语呢唉随着妈妈的一声叫号令?#20445;?#25105;的黑色双休日就这样开始了

              3中间部分的叙述

              1写出自己的忙碌

              2写出自己渴望玩耍渴望自由对补习的痛恨无奈等等复杂的情?#22330;?/p>

              4结尾

              与开头呼应进一步点题还可以发出心底真实的呼唤

              说明由于学生处于三年级写作的经验技能还不?#24576;?#29087;因此还需要教师比较细致到位的指导但教师的知道必须是基于学生思考交流的基础上的而不是教师一言堂一厢情愿

              四 书写烦恼点评修改

              1选择优劣各一篇进行点评以师启发学生点评为主

              2学生互相阅读习作并点评

              3在他人点评的基础上进行修改

              说明好作文是改出来的因此教师要教会学生评析作文的方法启发他们从选材角度语言等方面进行评析同时也让他们养成修改作文的习惯

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