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              背影的课件

              课件 时间2017-06-29 我要投稿
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              下面瑞文网小编为大家整理了背影的课件供大家参考

              在中学语文课文中朱自清的背影是大家耳熟能详的文章关于这篇课文的学法教法也有很多很多的教案学案以及分析文章作为一个普通的一线语文教师本来只有虚心学习的份哪还敢在这个领域说三道四但是我上完这堂课还是有一些话不吐不快所以就写了下来

              上课之后本来一切都照着老师安排的步骤进行写作背景的介绍作者简介疏通字词朗读课文课正在按部就班地上下去大约到了20分钟或者25分钟的时候终于讲到了文中描写父亲背影的一段学生朗读然后讨论描写的方法和作用等学生讨论的结果与我以前的教学中遇到的大同小异无须赘述但下面的课堂进程似乎渐渐地偏离了?#20197;?#20808;的教学设计

              讨论告一段落后学生发言但我发现学生好像还是不?#25954;?#38745;下来于是我问“同学们还有什么问题?”学生A腾地一下站了起来“像父亲这样的人我们在生活中随处都可能遇到我身边的人包括我的亲人也都是一些普通人老师不止一次让我们写他们但我从来没有写得这样动人而作者只?#36824;?#20889;了父亲的背影为什么竟能写得这样让人感动呢?”学生B“你看看文章写得有多细致父亲的穿着动作你看穿着的颜色还有那些动词走探攀缩倾还有蹒跚慢慢这样的形容词这哪能不感动?#22235;?”学生A“那他为什么要写得这样细致入微呢?”学生C“好了好了我来说写得细致是因为观察细致写得动人是因为在观察和写作时投入了真挚的感情喂这可是标准答案啊”

              这时有几个学生交?#26041;?#32819;了一会其中的一个说“不标准我来补充一点写作本文时作者自己也做了父亲——后面不是说惦记着我的儿子吗?——他对父亲的理解比二年多以前深刻得多了所以才这样动人”学生可真行一?#22909;?#23567;子原以为他们什么都?#27426;?#35828;起来倒是一套一套的我想到此为止这个小问题总该差不多解决了吧

              正当老师准备转入下一个教学?#26041;?#26102;坐在后排的一个学生突然站了起来“那他为什么这样仔细地观察父亲的背影呢?”这个问题一提出来我当时的第一?#20174;?#26159;“钻牛角尖”这怎么能成为一个问题呢?父子关系嘛还用多说?但我没有这样简单化地处理这个问题而是问“你怎么会提到这么一个问题的呢?”该生顿了一会冲着学生B说“在车站这样一个有许多人的地方你通常会对什么人的背影观察得这样仔细呢?”学生B被问得一时语塞静了几秒钟原先一?#32972;?#40664;旁观的学生D站都没站起来突然冒出一个词“美女”这一下全班立刻变得热闹起来了有的学生觉得好玩;有的学生一下子打开了话匣子闹哄哄地说个没完;还有一些学生一边说着话一边还拿眼睛瞟老师一眼看看老师的?#20174;?有的学生?#28304;?#38750;常不满……

              这时女班长站了起来“我们这是在上语文课背影你们都说到哪儿去了啊一点气氛都没有了——老师你看我们的课堂成什么样了你怎么?#36824;?#19968;管呀”其实从学生D说出“美女”二字到女班长发话也就不到3分钟时间我当然能够控制住时间的只是我感觉到这个问题并非毫无意义但又一时没能想到一个恰倒好处的办法把它与课堂的主题联结起来?#28909;话?#38271;这么说了我就示意学生静下来并要求学生就刚才的问题谈自己的想法但要求先举手后发言有秩序不重复这?#26412;?#36215;手来的学生并不多还是班长?#32769;?#21457;言她显得有些忿忿然“父亲个子不高长相不美是个胖子穿戴么不是黑的就是青的又不时髦不幸他是父亲;这时他旁边还有一个美女很是妖妍我敢肯定D的两只眼睛只会盯着美女而不屑看父亲一眼了”学生D?#35805;?#38271;的一席话说得头都埋下去了注奇怪的是这回其他同学也没有哄然大笑而是出现了近半分钟的沉默倒是我先打破了沉默“为什么都不开口了?”学生E“我们想父亲不美为什么能这样吸引住作者的目光呢?肯定是另有一种力量这就是爱世界上最无私的一种感情——父爱”这时我看到不少学生在点着头一个个表情严肃我想课上到这个份上原先安排好的那些步骤和程序不要也罢分析词句啦?#27493;?#32451;习啦如果这时硬拉进来岂不扫兴?这时我要求学生齐声朗读最后一段同时提醒像读“大江东去”一样的语调合适吗?学生一致认为不合适“那该怎么处理呢?老师不说你们自己看着办”结果学生满怀深情地朗读了这?#20301;?#20960;个女同学都读得有些结巴了接着我让学生利用剩下不多的几分钟时间在学习小组内交流阅读本文后的感受老师穿梭其间听到学生这样一些交谈现在我知道文章感人的力量哪里来了;有个音乐家曾说他用皮靴照样能够演奏出动人的乐曲奥秘原来就是感情啊;美文靠做是做不出来的我常常喜欢看那些辞藻华丽语句扇情的文字读过背影?#20998;?#21518;觉得真是浅薄;……

              下课铃响我?#35753;?#26377;追问他们交流时说了些什么也没有布置作业 只轻轻地道了声别就离开了教室学生在教室里还像上课时那样静静地坐着

              我认为这是一堂既十分闹腾?#32622;致?#30528;感动氛围的课备课时我没有想到课会上成这样这是我梦寐以求但在近20年教学生涯中从?#35789;?#29616;过的一种境界在后半节课

              ?#35753;?#25991;章
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