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              数学优秀教学反思

              教学反思 时间2019-03-15 我要投稿
              www.3976096.com - 教学反思

              上星期学校组织我们到潍坊参加山东省小学数学优质课评选的听课活动我有幸听了三天课感受到了小学数学课堂教学的生活化艺术化上课的老师都激情洋溢全身心投入巧妙处理各个教学环节使我大开眼界受益匪浅以下是自己的体会

              一 倡导自主探究,提高学习兴趣

              新课程标准提倡学生自主合作探究的学习方式,倡导学生主动参与乐于探究勤于动手充分调动学生的手口脑等多种感官参与数学学习活动,亲身感知,体验丰富的数学知识孙英老师在和孩子们一起做平移游戏时向左平移两步其?#24184;?#29983;先向左转再移动两步为什么?#27426;ԣ保?#19968;个学生回答应该像螃蟹那样移动学生用自己的语言表达了对平移的认识感受到了生活中的平移学生对这个概念有了自身的体验和认识这样的认识?#24039;?#21051;的蔡晓丽老师上的折线统计图>>,学生根据以往的经验自己用条形统计图统计表统计海豚三天内体温变化情况没有画完发现速度太慢于是老师引导启发学生如何由繁变简自己动手制作更简单明了的统计图学生的创造力得到了开发他们自己研究创造出了接近完美的折线统计图老师完全成了学生学习的引导者学生是真正学习的主体并在这个学习的过程中感受到了创造的快乐这也需要老师有足够的耐心能沉住气绝对不包办代替学生动手体验,调动了学生的学习兴趣,他们不再只是一个个被添加的容器,而是一支支可点燃的火?#36873;?#23398;生由课堂上的旁观者真正变成了一个参与者

              二运用现代教学?#25945;?让学生真正动起来

              生动形象是多?#25945;?#20449;息教学特有的优势,在展示多姿多彩的图形时,传统教学中的黑板无论如?#25105;参?#27861;突破平面的限制,表现出立体的结构而多?#25945;?#25945;学可以很容易地通过三维动画表现空间 的几何构成,以直观形象的特点,生动地显示各种图形的变化,使学生眼随图动心随图思,积极参与到对每一种图表的分析与思考上来高翔老师在教学三角形面积公式时多?#25945;?#28436;示把一个平?#20852;?#36793;形分成两个完全相等的三角形通过切割旋转平移最后完全重合很直观地看出他们之间的关系这也充分体现了现代的教学手段具有不可比拟的优越性孙英老师的平移和旋转老师带学生到游乐园只见大门拉开风扇转动传送带动起来电梯的升降汽车的奔跑起?#23548;?#33258;动升降在学生面前展开了一个动态的立体的世界学生自然兴奋对平移和旋转现象有了直观的认识和理解自己在教学这样的内容时深感教具学具的缺乏如果有了动态的演示效果就会好多了

              三让学生在数学课堂上说起来

              教学中重视师生间生生间的交流与互动,教学也从重结果转变为重过程在这个过程中, 说显得尤为重要陈兴远老师的235的倍数学生在积极探索发现出了235倍数的特征后还不满足又启发学生溯本求源,提出了为什么2和5的倍数只看个位而3的倍数要看所有位数的和呢这个问题一出来很多从教多年的数学老师都说没有考虑过学生的探索欲望充分调动起来了而这么一个看似很深奥的数学?#35780;?#39064;竟然学生自己找到了答案并且表达?#27973;?#20934;确由此看来学生的潜力是不可估量的只要给学生一个机会他会还老师一个惊喜

              四数学源于生活体现于生活

              在课堂学习?#26657;?#23398;习的材料来源不再是单一的教材更多的是来自生活李庆海老师上的可能性就从最常见的名片入手根据不同的分类标准颜色属相性别分成了三个大组通过统计数字进行可能性的猜测又通过学生自己动手洗牌摸牌验证猜测的准确性老师也完全融入到学生的活动?#26657;?#22312;学中玩玩中学这些贴近生活的知识?#26657;?#28183;透猜测验证的数学思想学生听起来亲近求知欲就强要突破的愿望就强也体现出教学面向学生面向生活反映?#36136;?#29983;活

              总之通过听课使我接触到新的数学教学理念学然后知不足教然后知困知不足然后能自反也知困然后能自强也我将在以后的教学?#23548;?#20013;努力探索争取做一名创新型老师

              ?#35753;?#25991;章
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